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新教师培养模式的实践研究实施方案
[发布时间:2012-08-16 09:45:10][阅读次数:19592次]
新教师培养模式的实践研究实施方案
营口市第一中学 赵文
随着现代信息技术的发展,基础教育课程改革的深入推进,营口市第一中学要实现“质量立校,教研兴校,科研强校”,打造特色品牌学校,可谓机遇与挑战并存。如何根据新课程改革对教师专业发展要求和学校教育教学目标的需要,立足学校的实际情况,充分调动全体教师的积极性、主动性、创造性,全面提高全体教师综合素质特别是专业素质,优化结构,转变工作思路和方法,实现一中特色的教师培养模式是值得关注和研究的重要课题。为此,我积极参与我校“十二。五科研课题——新教师培养模式的改革与专业化成长”的研究,根据实际情况确定《新教师培养模式的实践研究》作为我的研究主题,并制定实施方案如下:
一、课题研究目标
1、在新课改中,通过探究特色的新教师培养模式,不断提升教师专业发展能力和水平,锻炼培养适应新课改的一流教师,使学校教育教学水平大大提高。
2、通过全校教师教育思想理念的转变,使全体教师的教育教学工作体现出时代性、创造性、实效性,综合素质全面提升。
3、创新是民族进步的灵魂。通过课题研究,促进一中形成特色的教师培养模式,并能在学校管理、教育教学中有普遍的指导意义。
4、重视做好新教师继续教育规划,实施“名师工程”,培养一大批学科带头人和教学骨干,打造良好的师资队伍。
二、课题研究的内容
1、新教师专业发展现状的调查与反思。
2、新课改背景下新教师培养模式实践研究。
3、新课改中新教师培养模式的理论和实践意义。
三、课题研究手段和方法
1、文献法。搜集有关教师培养及专业发展方面的理论书籍、论文和网络资料,并认真分析、比较、整理、综合,为本课题研究构建理论基础。
2、调查法。通过问卷、座谈、访谈方式,全面了解一中教师现状,教师培养方面存在的问题及如何完善教师培养,探索解决问题的途径和方法,为课题研究提供依据。
3、行动研究法。
①建立完善有一中特色的教师培养模式,以适应新课改的需要。
②探索新课程对教师专业发展要求和学校教育教学目标有效途径和方法。
③遵循从特殊到普遍,使课题研究具有理论和实践的双重意义。
四、课题研究进度计划
1、第一阶段:   课题启动和初步研究阶段
收集信息、资料、进行理论学习,确定和规划课题的科研子课题,怎样完成课题的思路和方法、途径,启动和开始课题的实践与研究。
2、第二阶段:  课题研究全面深入开展阶段
课题研究的各项目标,任务深入开展,全面完成课题研究的各项工作,有一定的科研成果,并能转化为教育教学工作实践。
3、第三阶段:  课题结题阶段
撰写研究报告,工作报告,课题论文、结题。
五、本课题预期成果
1、课题研究工作报告、课题研究报告
2、课题研究论文
3、为建立一中教师培养模式资料库提高有价值的资料。


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